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第15章 当阅读理解换成作者本人来做（第1页）

【画面一：

主播拿出阅读理解题。

问：作者余华为什么要将倒着的水壶设为封面？

答：倒着且破碎的水壶暗含了底层小人物在生活中挣扎，命运难自主的状态。】

古人纷纷点头，“嗯，此解颇有深意……”

【画面二

作者余华的采访现场

余华：“为什么一定要倒过来？因为如果你放在下面的话，下面这个位置是放腰封的，你的作品人家是看不到的。哈哈哈哈哈……”

语文老师：？？？】

“哈哈哈！哎呦我的天！”

“这余华先生可真是个实在人。”

评论区：

【余华还是没看懂这本书】

【表达了作者对销量的渴望之情】

【语文真是一门自作多情的学科】

【教育局：以后注意啊，选文不要用作者还活着的】

“哈哈，妙啊，死了的，便无法辩驳了。”

“要俺说，写那么麻烦干啥？直接问作者不就行了？”

“考试考的是学子之思，非作者之思。”

“那考错了咋办？”

“……”

【有个试题：田里的稻草人代表什么？答案：代表了作者的父亲，体现了作者对父亲的思念。

作者发微博：你爸才是稻草人，你全家都是稻草人！】

【哈哈哈哈哈哈】

【余华就一写书的，他懂什么阅读理解】

【当一本书读完，这本书已经不再属于作者】

【题目：为什么窗帘是蓝色的？老师：表达了忧郁悲伤的情绪。作者：我家的窗帘本来就是蓝色的】

【其实余华的答案接近地理的解题思路。

实际上是经济学，表达了作者对销量的渴望】

【余华：我没死你想知道来问啊，别瞎猜】

秦朝咸阳宫

嬴政拂袖冷哼：“这后世读书人竟整些虚头巴脑的，有什么用？如果按照这种说法，朕铸十二金人，岂非暗藏十二星宿？”

宫墙内，李世民也在莞尔。

“魏卿，你平日谏言，可曾想过后世学子将魏征曰解出十八层深意？”

魏征正色：“臣只愿所言明白如话。若后人曲解，臣、臣亦无法。”嘴角却隐隐抽动。

某书院内，先生讲《诗经》“关关雎鸠”言“后妃之德”，有学生小声嘀咕：“或许人家真在河边看见水鸟谈恋爱呢？”

先生瞪眼，最终却摆摆手：“存一说吧。”

各朝文坛大家对此段颇有感触。

朱熹捻须不悦：“文以载道，岂可全无深意？”

欧阳修摇头苦笑：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。后世如果硬要说我这醉翁是借酒消愁抨击朝廷，我也只能学这余华，一笑置之了。”

韩愈面色严肃：“师者，传道授业解惑也。后世之师，若为求标准答案而穿凿附会，令学子不接真意，实乃本末倒置。”

茶楼里众人也在议论。

“这后世的教学，有时是否过于穿凿附会了？”

“想必是考试所需，总得分析出些深意来。只是苦了学生，更苦了被误解的作者。”

“那余华先生倒是个妙人，句句大实话，把那些深意全捅破了。”

“可见许多事本没那么复杂，是人总爱替它加上一层又一层意思。返璞归真，有时才是真意。”

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